www.VuzLib.com

Головна arrow Психологія arrow Соціально-психологічні причини і форми прояву девіантної поведінки неповнолітніх
Меню
Головна
Каталог освітніх сайтів

Соціально-психологічні причини і форми прояву девіантної поведінки неповнолітніх

С. Є. Покровська

СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНІ ПРИЧИНИ І ФОРМИ ПРОЯВУ ДЕВІАНТНОЇ ПОВЕДІНКИ НЕПОВНОЛІТНІХ

   Ключові слова: соціальна дезадаптація, дееіантна поведінка, агресія, агресивність, агресивні акти, ворожість, жорстокість.
   Проблема девіантної поведінки особистості в сучасній вітчизняній і зарубіжній психології набуло достатньо широкого поширення. В науковій літературі девіантна поведінка частіше пов'язана з такими поняттями як соціальна дезадаптація, агресія, типи агресії, агресивні акти дітей і підлітків тощо. Тому ми вважаємо за необхідне зупинитися на кожному з цих явищ окремо для того, щоб одержати істинну картину причин і форм прояву девіантної поведінки у неповнолітніх.
   Соціальною дезадаптацією називаються такі стани, в яких головна проблема полягає в появі соціально несхвалюваних форм поведінки. Якими б не були різноманітними ці форми поведінки дітей і підлітків, вони завжди характеризуються поганими відносинами з однолітками, що виявляються в сварках і бійках, або, наприклад, агресивністю, демонстративною непокорою, руйнівними діями і брехливістю. Вони можуть включати і антигромадські вчинки як, наприклад, крадіжка, підпали, прогули школи. Між цими різними формами поведінки існують важливі зв'язки, що виявляються в тому, що ті діти, які в молодшому шкільному віці були агресивними і задиристими, ставши старшими, з великою вірогідністю стануть проявляти схильність до девіантної і делінквентної поведінки.
   Девіантна (така, що відхиляється) поведінка розглядається як поняття соціально-психологічне, що означає відхилення від прийнятих в даному конкретно-історичному суспільстві норм міжособистісної взаємодії і відносин між людьми: дій, вчинків і висловів, які скоюються як в рамках психічного здоров'я, так і в рамках органічних захворювань, а також інших уражень головного мозку, і як симптоматика соматичних захворювань.
   Основними формами девіантної поведінки в дитячому і підлітковому віці є наступні:
   - девіантна поведінка унаслідок поганого виховання;
   - девіантність унаслідок тимчасового порушення рівноваги, вже і так нестійкої (“балансова девіантність”):
   а) ситуативна, соціальна, обумовлена освітою;
   б) унаслідок тимчасової “занедбаності”;
   - первинна пубертатна девіантність;
   - девіантність унаслідок грубого інтелектуального дефекту, органічних і інших уражень головного мозку;
   - девіантність поведінки як симптом соматичних захворювань;
   - девіантність в рамках психозу;
   - девіантність в рамках неврозу або невротична девіантність (Hart de Rayter, 1967).
   Як коріння девіантної поведінки в сучасних психологічних дослідженнях виділяються наступні:
   - конфлікт норм;
   - реалізація потреби виділитися;
   - соціопатія як симптокомплекс (Ю.А. Васильєва, 1995).
   Крім того, в походженні девіантної поведінки, яка спостерігається в рамках психічної норми, особливу роль виконують дефекти правової та етичної свідомості, зміст потреб особистості, особливості характеру, емоційно-вольової сфери, а також соціальні умови, в яких розвивається особистість. Важливо відзначити, що перші прояви девіантної поведінки спостерігаються вже в молодшому шкільному і підлітковому віці і пояснюються відносно низьким рівнем інтелектуального розвитку, незавершеністю процесу формування особистості, негативним впливом сім'ї і близького соціального оточення, а також залежністю дітей цього віку від вимог групи і прийнятих в ній ціннісних орієнтацій. Часто форми девіантної поведінки служать у дітей і підлітків засобом самоутвердження, виражають протест проти дійсної або уявної несправедливості дорослих, супроводжуються сильними спалахами агресії.
   У ряді досліджень приводиться послідовність подій, які сприяють закріпленню девіантності: ненормальна поведінка -засудження суспільством (і окремими людьми), очікування протидії (плюс відчуття незрозумілості і непотрібності), страх і невпевненість в собі - агресія і інші види зухвалої поведінки - і т.ін. Якщо протидії немає (і її не чекають), то така послідовність не спрацює (Miller, 1964). Часто девіантна поведінка поєднується з хорошим знанням етичних норм, що дозволяє говорити про необхідність формування етичних звичок з раннього дитинства. Такий підхід може стати основою, з одного боку, для формування у дітей соціально-значущих форм поведінки і, з іншого, для створення умов по подоланню негативних поведінкових проявів.
   Сучасніший погляд на проблему поведінки полягає в тому, що всі її форми і прояви взаємозв'язані. Пияцтво, вживання наркотиків, агресивність, протиправна поведінка утворюють єдиний блок, і залучення підлітків в один вид дій підвищує вірогідність його залучення в інший. Цьому значною мірою сприяють соціальні чинники.
   Механізмом, що запускає виникнення, розвиток девіантної поведінки, є невідповідність домагань на визнання власної думки, власної позиції, прагнення до самостійності, що заявляються дітьми, починаючи із старшого дошкільного віку, коли формується усвідомленість відчуттів і здатність до децентрації аж до отроцтва, і визнання цих домагань значущими дорослими.
   Агресія, агресивність і агресивна поведінка розглядаються в літературі і як самостійні феномени, і в рамках девіантної поведінки. Необхідність чіткого визначення даних понять обґрунтовується тим, що термін “агресія” часто уживається сьогодні в найширшому контексті і потребує серйозного “очищення” від цілого ряду нашарувань і окремих значень.
   Поняття “соціальна дезадаптація” вводиться психологами для опису підвищеного стану агресії. В психології і психіатрії під агресією розуміють сильні фізичні, словесні або символічні дії. Будь-яка поведінка, що містить загрозу або завдає збитку іншим, може розглядатися як агресивна (Buss, 1961). Існують також підходи, в яких стверджується, що для того, щоб ті або інші дії або вчинки могли кваліфікуватися як агресивні, вони повинні обов'язково включати намір образи або образи, а не просто призводити до таких наслідків. В деяких випадках вживання терміну агресія обмежується наявністю спроби нанесення іншим фізичних ушкоджень.
   У вітчизняній психологічній літературі проблема агресії представлена численними публікаціями, що містять неоднозначні висновки (І.Б. Бойок, 1993; 1.1. Карпець, В.М. Кудрявцева, 1988; І.Д. Левітов. 1972; Р.С. Нємов, 1997). В даний час на перший план висувається нормативний підхід, згідно якого у визначенні поведінки як агресивної вирішальне місце належить поняттю норми. Якщо норми поведінки порушені, то поведінка вважається агресивною.
   У побуті термін “агресія” має широке розповсюдження для опису насильних загарбницьких дій, в буденній мові “агресія” означає безліч різноманітних дій, які порушують фізичну або психічну цілісність іншої людини (або групи людей), завдають матеріального збитку, перешкоджають здійсненню намірів, протидіють інтересам або ж ведуть до знищення. Отже, в поняття “агресія” об'єднуються різні формою і результатам акти поведінки - від таких, як злі жарти, плітки, ворожі фантазії, до бандитизму і вбивств.
   На стан агресії впливає і те, як сам агресор його оцінює. Іноді люди, знаходячись в явно агресивному стані, такому його не вважають. Деякі вважають агресію природним виразом сили і тієї активності, яка повинна бути реалізована. Частіше ставлення до агресії негативне, і якщо вона виявляється у людини, то вона, в тій або іншій формі, розкаюється, називаючи свої діяння “витівкою”, яка заслуговує осуду. Меншою мірою люди схильні засуджувати свій агресивний стан, що виражається в озлобленості і що не втілилося в агресивну дію. Частина людей ставлять собі в заслугу те, що вони здатні затаїти злість в собі, фактично не завдаючи об'єкту якоїсь шкоди, проте подібного роду “заслуга” може розглядатися як потенціал агресивних дій, готових до реалізації.
   Як найтиповіші способи виправдання самими агресорами своїх дій можна назвати наступне:
   1. Співставлення власної агресивності з власними недоліками або вчинками жертви агресії для доказу того, що вчинені стосовно нього дії не є такими жахливими, якими здаються на перший погляд.
   2. Виправдання агресії відносно людини якимись ідеологічними, релігійними або іншими міркуваннями, наприклад тим, що вона вчинена з “благородних цілей”.
   3. Заперечення своєї власної відповідальності за вчинений агресивний акт.
   4. Зняття з себе частини відповідальності за агресію посиланням на зовнішні обставини або за те, що дана дія була вчинена з іншими людьми, під їх тиском або під впливом обставин, що склалися, наприклад, необхідності виконати чийсь наказ.
   5. “Розвінчування” жертви шляхом “доказу” того, що вона нібито заслужила такого.
   6. Поступове пом'якшення агресором своєї вини за рахунок знаходження нових аргументів, які реабілітують його дії.
   Агресивні акти можуть виступати у вигляді:
   - засобу досягнення якоїсь значущої мети;
   - способу самореалізації, самоутвердження;
   - способу задоволення певної потреби;
   - способу психологічного захисту або психологічної розрядки, заміщення задоволення блокованої потреби і перемикання діяльності;
   - способу, що допомагає психологічно вплинути на іншого індивіда.
   Готовність суб'єкта до агресивної поведінки часто розглядають як відносну межу (або властивість) особистості - агресивність, що характеризується наявністю деструктивних тенденцій, в основному, в сфері суб'єкт-суб'єктних відносин. Ймовірно, деструктивний характер людської активності є необхідним в творчій діяльності, оскільки потреби індивідуального розвитку формують в людях здібність до усунення і руйнування перешкод, подоланню того, що протидіє цьому процесу.
   Агресивність сама по собі не робить суб'єкта свідомо небезпечним, оскільки, з одного боку, зв'язок між агресивністю і агресією не є жорстким, а з іншого, сам акт агресії може не приймати свідомо небезпечні і несхвалювані форми. Деструктивний компонент людської активності є необхідним в творчій діяльності, оскільки потреби індивідуального розвитку з неминучістю формує в людях здібність до усунення і руйнування перешкод, подоланню того, що протидіє цьому процесу.
   Як відомо, в житейській свідомості агресивність є синонімом “зловмисної активності”. Проте сама по собі деструктивна поведінка “не має зловмисності”, таким її робить мотив діяльності, тобто ті цінності, заради досягнення і володіння якими дана активність розгортається. Зовнішні практичні дії можуть бути схожі, але їх мотиваційні компоненти прямо протилежні.
   Агресивність має якісну і кількісну характеристики, а також, як і будь-яка інша особистісна властивість - різний ступінь вираженості, від майже повної відсутності до його граничного розвитку. Кожна особистість повинна мати певну ступінь агресивності. Відсутність її призводить до пасивності, відомості, конформності тощо. Водночас її надмірний розвиток починає визначати весь вигляд особистості, яка стає конфліктною, не здатною на свідому кооперацію і т.ін. Виходячи з цього, можна розділити агресивність, що виявляється в поведінці, на два основні типи:
   - мотиваційну і
   - інструментальну.
   При цьому мається на увазі, що і та й інша можуть виявлятися як під контролем свідомості, так і поза ним, і пов'язані з емоційними переживаннями, наприклад, гнів, ворожість.
   Практичних психологів більшою мірою цікавить мотиваційна агресивність, як прямий прояв реалізації властивих особистості деструктивних тенденцій. Визначивши рівень таких деструктивних тенденцій, можна з великим ступенем вірогідності прогнозувати можливість прояву відкритої мотиваційної агресії.
   Агресивність виявляється в схильності до нападу на інших людей; в непрямих агресивних реакціях і вербальній агресії; в схильності до негативізму; в суб'єктивній тенденції до ворожої поведінки, спрямованої на повне або часткове пригнічення інших людей; в обмеженні інших людей; в управлінні іншими людьми; в спричиненні їм збитку або страждань;
   Отже, агресивність — це психічне явище, що виражається в прагненні до насильних дій в міжособистісних відносинах. Під агресивністю розуміється індивідуальна схильність до агресивної поведінки, готовність до здійснення агресивних актів. Разом з агресивністю використовується і термін “ворожість”, а поняття “агресія” в окремих випадках ототожнюється з поняттям “жорстокість”. Багато психологів, розрізняючи агресивність і ворожість, знаходять принципову відмінність в тому, що агресивність виявляється в поведінкових актах, а ворожість - в установках і відносинах. Аналізуючи психологічний зміст феномена ворожість, можна визначити її як особистісну установку, що виявляється, перш за все в словах і що знаходить вираження в негативних оцінках і думках. Ця установка, на відміну від агресивності, носить локальний характер і відноситься до певного індивіда або групи осіб. Агресивність - більш узагальнена характеристика, оскільки агресивна людина скоює агресивні дії проти безлічі різних людей.
   Майже як синоніми розглядаються багатьма психологами агресивність і жорстокість. Іноді жорстокість виділяють в окрему категорію, оскільки вона додає особливого забарвлення насильству і агресії, пов'язана із способом їх реалізації, спричинення людині особливих страждань. Жорстокість і агресивність розрізняють зо ознакою - “спричинення страждань і мук заради страждань і мук” - властива жорстокості і не властива агресивності, агресивна людина може і не бути жорстокою, тоді як жорстока людина завжди агресивна.
   Отже, агресивність як властивість особистості, розмежовується в більшості випадків з поняттями “жорстокість” і “ворожість”. Поняття “агресія” практично ототожнюється з поняттям “агресивна поведінка”. Відмінність між термінами зв'язана, швидше, з акцентом, який ставиться або в плані загально філософської і загально психологічної кваліфікації подій (агресія), або в плані конкретних дій індивіда (агресивна поведінка).
   Для аналізу різних форм поведінки, що відхиляється, необхідно глибоко і всесторонньо розглянути чинники, що викликають такі прояви і які призводять до агресивної, девіантної і делінквентної поведінки. Класифікація таких чинників в сучасній психологічній літературі виглядає таким чином:
   1. психологічне коріння негативних поведінкових проявів;
   2. фактори криміногенного характеру;
   3. психофізіологічні чинники;
   4. фактори психологічного ризику;
   5. ситуативні чинники. Зупинимося на кожному детальніше:
   1. Психологічне коріння негативних поведінкових проявів:
   Необхідність самореалізації і самоутвердження. Наприклад, для деяких підлітків бійка і фізичне насильство виявляються найприйнятнішими способами самоутвердження, завоювання авторитету у однолітків. Необхідність захистити себе (дитина змушена поводитися агресивно, щоб відстояти своє “Я”); Необхідність психічної розрядки, задоволення блокованої потреби;
   Досягнення значущої мети, якої дитина не може досягти іншим шляхом;
   2. Чинники криміногенного характеру:
   Загальне соціальне неблагополучия, що включає погані сімейні відносини, відсутність одного або двох батьків, алкоголізм, конфліктність в сім'ї, яскраво виражені авторитарні методи виховання;
   Провідний негативний вплив малих груп дворів і вулиць, що приводить до збільшення користування наркотиками, токсичними речовинами, алкоголем, а також ранньому вступу до статевого зв'язку, що часто характеризується насильним примусом;
   3. Психофізіологічні чинники
   Деякі особливості нервової системи;
   Особливості темпераменту;
   Особливості психічного стану;
   Особливості соматичного стану. Дані чинники можуть викликати формування у дитини таких рис, як імпульсна, дратівливість, невміння стримувати себе. Не можна не враховувати і той факт, що до поведінки з відхиленнями дітей і підлітків, можуть приводити межові психічні розлади, а також прогресуючі психічні захворювання. Певні форми поведінки зустрічаються у підлітків так часто, що фахівці схильні вважати їх “нормальними” для даного віку. Це реакції опозиції, іпохондричні настрої, думки про самогубство, які достатньо часто виявляються в отроцтві й, тому, не розцінюються як прояви психічного захворювання.
   4. Чинники психологічного ризику:
   Аналіз даної групи чинників дозволяє диференціювати всіх підлітків, що скоюють антисоціальні акти, на дві категорії: підлітків, які після “нормального” дитинства раптово скоюють делінквентні вчинки з метою привертання уваги, тобто які виражають кризу довір'я стосовно батьків; підлітки, у яких з дитинства є тенденція до негативних поведінкових проявів, агресії, помсти і порушення правил, часто вони ростуть в сім'ях, які характеризуються наступними матеріальними або моральними умовами: крайня убогість, відсутність одного з батьків або злочинна поведінка одного або обох батьків; У першому і в другому випадках союз з підлітками, що мають ті або інші проблеми, посилює девіантні тенденції в однолітків, що взаємодіють з ними. Наявність девіантної групи:
   1) полегшує здійснення девіантних дій, якщо особистість до них готова;
   2) забезпечує психологічну підтримку і заохочення за участь в таких діях;
   3) зменшує ефективність особистих і соціальних контрольних механізмів, які могли б загальмувати прояв девіантних схильностей.
   Жорстокість і агресивність - характерні риси групової поведінки підлітків і юнаків. Підліткові акти вандалізму і жорстокості, як правило, скоюються спільно, в групі.
   5. Ситуативні чинники:
   - Наміри, приписувані нападаючим. Існує точка зору, згідно якої для початку негативізму в поведінці підлітка буває достатньо знання про ворожі наміри іншої людини, хоча безпосереднього акту нападу не було. Часто в таких випадках пусковим механізмом є гнів, що виникає як емоційна реакція на плановане насильство
   - Бажання відплати. Підвищена агресія, негативізм, девіантні і делінквентні форми поведінки можуть виникнути у відповідь на неприйнятну поведінку оточуючих як акт відплати. Відповідь на спричинення страждань своєму кривднику і споглядання цього послаблюють у дитини реакцію гніву і задовольняють його потребу в агресії;
   - Оцінка іншими людьми. Присутність інших людей може або усилювати, або гальмувати негативні поведінкові прояви і агресію - тут важливу роль виконує оцінка ступеня негативізму спостерігача;
   - Сприйняття відхилених поведінкових форм. Експериментальні дані дозволяють говорити про те, що жорстокі і агресивні кінофільми негативно діють тільки на людей, що піддавалися або піддаються насильству і думають про відплату. Багато кіносюжетів можуть збудити і примножити надії на помсту і тому призводять до посилення негативної поведінкової мотивації. Отже, для дітей і підлітків (а також і деяких дорослих), які насилу керують своїми негативними імпульсами, постійне зіткнення з інформацією про насильство може загострити проблему і загрожувати їх самоконтролю.
   Таким чином, девіантна поведінка розглядається як сукупність зовні спостережуваних дій або вчинків, скоюваних підлітками в рамках психічного здоров'я, в яких реалізуються такі внутрішні спонуки, які не відповідають соціальним нормам і приводять до соціально-психологічної деградації особистості та до негативних психологічних ефектів в колективі. Проблема агресивності і пов'язана з нею девіантна поведінка дітей і підлітків заслуговує пильної уваги з боку учених для усунення і профілактики небажаних тенденцій в сучасному суспільстві.

 
< Попередня   Наступна >

При використанні матеріалів сайту активне гіперпосилання на http://vuzlib.com обов'язкове!
Зворотний зв'язок
© 2010 www.VuzLib.com